3.2 Cuadro Comparativo Identidad y Ciudadania

EDUCACIÓN: IDENTIDAD, CIUDADANA Y COMPETENCIAS PROFESIONALES

3.2 CUADRO COMPARATIVO: IMPORTANCIA DE IDENTIDAD Y CIUDADANÍA EN LA FORMACIÓN DE SUJETOS

Profesora: Roció Mendoza Oropeza

Lorena Araceli Galindo Torres

IDENTIDAD	CIUDADANIA
Del latín ídem, la cual tiene una ambivalencia 1-      Nos hace percibir que una persona, es única osea, una  y sola  diferente a las demás 2-      La que nos hace percibirnos (conciencia) con características propias y únicas.	. En latín, que es de donde proviene esta palabra, la clave de todo el grupo léxico está en  cívis, que en este caso se traduce como ciudadanía
La formación de la identidad es un proceso que comienza a configurarse a partir de ciertas condiciones propias de la persona, presentes desde el momento de su nacimiento, junto a ciertos hechos y experiencias básicas.	El ser ciudadano significa poseer todos los derechos reconocidos por las leyes del estado al que se pertenece, los civiles, los sociales, los económicos, los culturales y los políticos
Vigotsky y Habermans señalan que los procesos de construcción de identidad dentro del espacio escolar, se dan a partir de las interacciones sociales con su medio físico y social. .	Gómez (2005) hace referencia a 3 dimensiones: 1ª define al sujeto como ciudadano en la medida en la cual él se reconoce como sujeto de derechos y deberes, 2ª en la cual los sujetos son ciudadanos por que pertenecen a una comunidad y pueden hacer suyos sus valores, 3ª Se configura por la participación  vínculo con la comunidad y a la sociedad a través de la acción, toma de decisiones y participación en los procesos sociales.
Como vemos, la formación de la identidad sólo se realiza en función de la interacción con el medio externo, ya que en una situación de aislamiento, las características individuales resultan absolutamente irrelevantes y transparentes.	La acción ciudadana debe ser responsable, pacífica y autorregulada. Su principal objetivo es mejorar el bienestar público. Las acciones que sólo buscan el beneficio individual, en cambio, no están vinculadas a la ciudadanía.
Es sólo en relación a la interacción con los otros significativos que las diferencias y características individuales adquieren valor y se comportan como un aporte para la interacción social.	Ser ciudadano es una concesión legal, pero también es un sentimiento personal, que debe gestarse para que ese sentimiento de pertenencia se traduzca en una necesidad de querer a una nación, para luchar por ella, desde el trabajo o el estudio, para ser un miembro útil de la comunidad y sentir deseos de conocer las necesidades de todos, para contribuir a satisfacerlas.
La identidad no es una relación inofensiva consigo mismo, sino un estar encadenado a sí mismo... La libertad está limitada inmediatamente por su responsabilidad. En esto reside su enorme paradoja: un ser libre que ya no es libre porque es responsable de sí mismo	Las democracias actuales, en cambio, suelen considerar ciudadanos plenos a todos los hombres y mujeres mayores de una cierta edad (por lo general, los 18 años).

Gil, Diana. (2008) La construcción de sujetos: una responsabilidad en la formación de docentes. Cuadernos de Psicopedagogía N.° 5

COMENTARIO

Los alumnos en la secundaria  aunque no de manera consciente, identifican la  ambivalencia en su entorno, muchas veces se dirigen hacia sus compañeros por sus apodos por el aspecto físico que los caracteriza (gordo, flaco, negro, chino, cojo, güero, chimuelo etc. un apodo no solo identifica a una persona, sino a todas las personas que tienen esa misma características, entonces lo que nos identifica como personas únicas es que somos irrepetibles. Una manera de podernos identificar son por medio de fotos, huella digital, prueba de ADN etc.

De manera similar sucede con la identificación interna ya que todos los seres humanos de un modo  u otro creamos grupos sociales con los cuales nos identificamos y a veces actuamos en grupo en vez de individuos, en el caso de los alumnos esto se muestra de manera clara en las llamadas “tribus”.

Por otra parte se brinda a los alumnos la oportunidad de desarrollar herramientas para enfrentar los retos de una sociedad dinámica y compleja que demanda la capacidad para actuar libre  y responsablemente en asuntos relacionados con su desarrollo personal, donde se involucra su perspectiva moral y cívica, se pretende que al actuar, tomar decisiones, elegir entre opciones  de valor y su participación  en asuntos colectivos, se reconozcan como personas con dignidad y derechos, encaminados a una convivencia ciudadana.