1.2 La adolescencia en contextos globales y multimediáticos

1. CONTEXTO SOCIAL Y ADOLESCENCIA

1.2 LA ADOLESCENCIA EN CONTEXTOS GLOBALES Y MULTIMEDIÁTICOS

CONCLUSIONES

Después de haber leído el documento “La experiencia de la adaptación del modelo de la UNESCO sobre educación con medios tecnológicos”, de Luis Diego Mora, concluimos que el quehacer cotidiano del docente de hoy en día se enfrenta a la necesidad de incorporar las nuevas tecnologías como una herramienta que renueve su competencia frente a alumnos que ya las han integrado como algo natural a su vida cotidiana, para desenvolverse en sus actividades sociales, académicas, profesionales y familiares.

El reto que al que se enfrenta el docente es el de prepararse y actualizarse para poder estar al nivel de las expectativas de una sociedad que consume información por medios que el docente está en proceso de aprender, en el mejor de los casos.

Por este motivo, en nuestro caso hemos tenido que incorporar el empleo de las TIC en trabajos de investigación y elaboración de proyectos que ponen en juego diferentes competencias del alumno: procesos de elaboración cognitiva,  manejo y búsqueda de información, comprensión de la lengua escrita, desarrollo de la creatividad, solución de problemas, desarrollo del trabajo autónomo, por un lado, y del trabajo colaborativo, por el otro…

Los atractivos de este empleo es que las tareas por realizar pueden ser más lúdicas, lo que confiere mayor significatividad al aprendizaje de los alumnos. Además, es una oportunidad de entrar en contacto con la realidad global en cualquiera de sus contextos y vincularla con nuestras diferentes asignaturas.

CONCLUSIÓN ELABORADA POR EL EQUIPO 2 (Integrantes del grupo B):

Rosa María Crisóstomo Bravo

María Laura Galván Aranda

Lorena A. Galindo Torres